3月31日，編程貓首席科學(xué)家、編程與人工智能研究院院長(zhǎng)、北京航空航天大學(xué)自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院副教授秦曾昌受中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)(CETV)邀請(qǐng)，在中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、長(zhǎng)安書(shū)院APP、CETV教師培訓(xùn)微信公眾號(hào)等多平臺(tái)同步開(kāi)展以培養(yǎng)孩子自主探索能力為主題的教師培訓(xùn)直播講座，5萬(wàn)在線(xiàn)觀(guān)眾參與并觀(guān)看了本次直播。

　　在疫情暴發(fā)期間，各地各級(jí)中小學(xué)受教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，紛紛將原定的線(xiàn)下課程轉(zhuǎn)成線(xiàn)上教學(xué)。在線(xiàn)教學(xué)缺少學(xué)校統(tǒng)一和相對(duì)秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為影響學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，甚至一定程度拉開(kāi)孩子與孩子之間的差距。

　　如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，一時(shí)間成為眾多老師和家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。因此，中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)開(kāi)設(shè)了《同上一堂課——給老師幫幫忙》系列直播節(jié)目，幫助家長(zhǎng)和老師解鎖在線(xiàn)教育新技能。

　　據(jù)了解，秦曾昌教授曾先后就讀于英國(guó)布里斯托大學(xué)讀碩士、博士，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校博士后，并成為牛津大學(xué)與卡內(nèi)基梅隆大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，是教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。

　　秦曾昌教授在人工智能、計(jì)算思維以及青少年科技創(chuàng)新等方面，有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本次的直播中，他以人工智能研究專(zhuān)家和一名教育者的雙重身份給老師和家長(zhǎng)們分享了想象力、創(chuàng)造力和因材施教的重要性。

　　秦教授指出，我們今天處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的知識(shí)變得廉價(jià)，獲取知識(shí)的手段和方法變得多種多樣，這能體現(xiàn)出一個(gè)人的不同的能力。以前，我們往往會(huì)說(shuō)一個(gè)人會(huì)背出很多知識(shí)很優(yōu)秀，但現(xiàn)在，解決問(wèn)題的能力變得比以往任何時(shí)候都重要。

　　他進(jìn)一步提到，在現(xiàn)在知識(shí)爆炸的社會(huì)，知識(shí)本身是有限的，而想象力是無(wú)限的。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”

　　要想解決問(wèn)題，就離不開(kāi)孩子豐富的想象力。當(dāng)孩子能把想象的東西制造出來(lái)的時(shí)候，想象力就變成了切實(shí)的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力是通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)里面最重要的部分。

　　就像喬布斯，是先想到了iPhone的概念和功能，之后把它付諸實(shí)踐，創(chuàng)造出來(lái)的iPhone就是具備創(chuàng)新能力的全新的作品。

　　所以，我們不僅需要孩子有很好的記憶力，還要有特別大的想象空間，以及具備可以把想象付諸于實(shí)踐的能力。英國(guó)教育學(xué)家肯·羅賓遜在TED上的演講也稱(chēng)：“創(chuàng)造力源于我們把自己的想象付諸于實(shí)踐。”

　　那么，孩子的想象力和創(chuàng)造力該怎么培養(yǎng)?這就不得不提到因材施教。

　　秦教授做了一個(gè)十分形象的比喻。他說(shuō)：“二戰(zhàn)以來(lái)的教育是工業(yè)化的教育，就好像零件一樣不斷地在生產(chǎn)線(xiàn)上加工。社會(huì)需要不同的角色，比如律師、科學(xué)家，我們就把小朋友們塑造成社會(huì)所需求的這種角色。

　　而我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的教育，其實(shí)是思想上的加工，這更像農(nóng)業(yè)化的教育。我們的目的是給小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等，讓他們變成社會(huì)需要的人。但是，要認(rèn)識(shí)到人和人之間的差異是很大的，家長(zhǎng)和老師要先發(fā)現(xiàn)差異，再進(jìn)行更好的個(gè)性化教育?！?/p>

　　農(nóng)業(yè)化教育是給孩子合適的土壤，有陽(yáng)光和雨露的時(shí)候，他自然會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，如果一旦長(zhǎng)歪，老師和家長(zhǎng)扶持一下，讓孩子走上一條正確的道路。這是人工智能社會(huì)下，技術(shù)提供給所有家長(zhǎng)和老師的一種全新的可能。

　　而教育是其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所有的教育手段都會(huì)過(guò)時(shí)。就像20多年之后，我們并不能知道世界會(huì)是什么樣子的。所以，用現(xiàn)在舊的方法教一個(gè)未來(lái)的人，就要求老師和家長(zhǎng)們保持謹(jǐn)慎，不斷更新自己的教育理念，保留精華知識(shí)，保留一部分好奇心和自主探索的能力。

　　最重要的，就是通過(guò)科學(xué)教育、計(jì)算思維的培養(yǎng)來(lái)保持孩子的好奇心，發(fā)展孩子自主探索能力?？茖W(xué)教育的過(guò)程是一個(gè)格物致知的過(guò)程，需要了解事情背后的成因，而這種思考的方式對(duì)今天來(lái)講就是邏輯思維或者計(jì)算思維。

　　計(jì)算思維在現(xiàn)代社會(huì)，其實(shí)就是通過(guò)和電腦合作來(lái)解決未來(lái)的問(wèn)題的一種思維模式，包含如何進(jìn)行問(wèn)題的拆解、如何進(jìn)行模式的識(shí)別、如何去設(shè)計(jì)算法、如何把問(wèn)題抽象出來(lái)。

　　今天，我們可以讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)編程、包括邏輯思維游戲鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，這也是目前較為有效、快捷的一種方式。在編程的世界里，他們可以通過(guò)積木或代碼把想象力付諸實(shí)踐，孩子們小學(xué)高年級(jí)到初中還可以在編程中嘗試不同的數(shù)學(xué)模型概念，更好的幫助他們理解學(xué)科知識(shí)。

　　他進(jìn)一步提出，未來(lái)孩子的計(jì)算思維能力也非常重要。未來(lái)的社會(huì)不僅僅是人的社會(huì)，更是人和機(jī)器共存的社會(huì)，創(chuàng)造力跟如何使用機(jī)器密切相關(guān)，孩子們可以通過(guò)編程把他們的想象創(chuàng)造出來(lái)，而這個(gè)的成本比制造出一個(gè)東西成本低很多。

　　所以，秦教授不僅希望家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試接觸編程，甚至個(gè)別家長(zhǎng)可以同步和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣不僅可以和孩子平等地對(duì)話(huà)，還能增加許多共同話(huà)題。

　　疫情期間停課不停學(xué)，正是給老師和家長(zhǎng)們帶來(lái)一個(gè)新的機(jī)遇，雙方配合更好地挖掘孩子的特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。也是給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)化用到生活中，學(xué)以致用，通過(guò)編程教育更好地將自己的想象力變成全新的創(chuàng)造，從而提升自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。