也有家長認(rèn)為，偷錄老師的行為不合適，家長應(yīng)與學(xué)校老師溝通解決問題。

　　家長偷偷錄音 發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常打罵孩子

　　二年級小學(xué)生回到家中多次夢中哭泣，面對父母的詢問，孩子哭訴在學(xué)校與其他同學(xué)遭老師語言辱罵、肢體懲罰的情況。在記者的堅(jiān)持下，舉報(bào)家長最終 同意在青年公園見面，其間一直戴著口罩、墨鏡，一再要求記者保密。記者先后與四名學(xué)生取得聯(lián)系，他們均表現(xiàn)出不同程度害怕老師、不敢上學(xué)的情況。

　　家長告訴記者，“為了解事情真相，也為了回家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我們在10月28日用錄音筆錄下孩子上課的情景”。當(dāng)家長仔細(xì)聽錄音內(nèi)容，不禁目瞪 口呆，“我們沒有想到劉老師對孩子會這么惡毒！她曾經(jīng)多次被評為優(yōu)秀教師、骨干教師，卻經(jīng)常用惡毒的語言辱罵、體罰學(xué)生。”據(jù)家長介紹，“經(jīng)常都有不同被 懲罰的學(xué)生，包括被打、不讓課間活動、午間活動，不讓上體育課和音樂課、罰抄許多課文的現(xiàn)象”。“這份音頻資料也是多名家長的心聲！我們迫于老師的強(qiáng)勢， 尋找媒體援助也是無奈之舉”。聽完這些錄音，家長們心都碎了”，“誰都沒想到孩子們在學(xué)校吃這么多苦！”家長們擔(dān)心，老師的過激言行會影響孩子的心理健康 與身體發(fā)育。

　　186分鐘的錄音出現(xiàn)29次謾罵及疑似打耳光

　　在家長提供的光盤內(nèi)有長達(dá)186分鐘的錄音，舉報(bào)內(nèi)容存在于前125分鐘。記者用了7個(gè)小時(shí)對音頻資料進(jìn)行整理。從第22分35秒到124分 43秒，至少出現(xiàn)29次粗口謾罵、疑似兩次毆打?qū)W生的情況。在第22分35秒，錄音出現(xiàn)“奇傻無比”，此后多次出現(xiàn)“豬腦”、“傻貨”、“缺心眼”等詞 語。

　　錄音中劉老師多次爆粗，“他媽的”、“弱智”、“滾”也成為口頭禪，并給學(xué)生“確診”——“你是弱智，他是老年癡呆……”

　　在錄音第72分鐘，劉老師情緒一度失控，連續(xù)喊出8次“他媽的”、3次“不要臉”、5次讓哭泣學(xué)生“滾”、“憋回去”。

　　在124分43秒，現(xiàn)場傳來清晰可辨的一聲脆響！劉老師說：“你欠揍不？這大嘴巴子就扇你，讓你給我記住，你做錯(cuò)一件事我就扇你一下！做錯(cuò)一件事我就打你。”

　　接近錄音尾聲，劉老師給被罰學(xué)生們留下一道內(nèi)容獨(dú)特的數(shù)學(xué)題——“你們幾個(gè)被罰的人給我下去做操，這本子給我重弄，再給我整亂，大嘴巴子給你們扇腫！打死你！打你行不？亂2篇扇4下，亂3篇扇6下，亂4篇我告訴你扇28下！成倍扇你大嘴巴子！”

　　老師：你說的情況我有點(diǎn)蒙，不知道該怎么做

　　昨日下午5時(shí)，記者撥通了劉老師電話。當(dāng)記者說明情況后，劉老師先后5次詢問，“誰告訴你的？哪個(gè)家長？男的女的？”并表示，“你不說具體是誰，我也不知道該對誰好點(diǎn)兒”。

　　劉老師向記者解釋說：“你問我情況，我也想知道我是怎么回事。作為一名老師，每天都無時(shí)無刻不在說。尤其我是一名小學(xué)老師，面對的是二年級孩 子。你說的情況我有點(diǎn)蒙，不知道該怎么做。我要面對40個(gè)孩子，如果我不說個(gè)別孩子，可能全班同學(xué)都沒辦法上課。二年級孩子不懂，不像高年級孩子。”

　　劉老師最后表示：“他們這么說，我心里還是有想法的，我心里不太得勁。我也得注意，但是我不知道應(yīng)該注意誰。”

　　錄音再現(xiàn)

　　第41分55秒：“你已經(jīng)進(jìn)入更年期，80歲老年癡呆型那種，就你那個(gè)樣子我一看就是個(gè)老年癡呆！一看你們的臉，我眼前就浮現(xiàn)出幾次詞：彪、傻、笨。 ”

　　第72分14秒：“死不要臉，你再他媽哭給我滾出去！你給我憋回去！沒人他媽的可憐你我告訴你，滾！再哭回你媽家哭去！別他媽在我面前哭，沒他 媽腦子臭不要臉，我他媽的還沒委屈呢，臭不要臉！別他媽覺得委屈，死不要臉！給我憋回去別他媽哭，再哭就給我滾！沒人他媽可憐你。 ”

　　第77分18秒：“我發(fā)現(xiàn)你弱智，你就是弱智，李××屬于老年癡呆，你屬于弱智。他表現(xiàn)得不是弱智的感覺，是老年癡呆的感覺。而你是弱智的那種感覺，什么叫弱智，就是傻！你這就是傻子……傻子你給我翻開，你就是有病，是病態(tài)！別給我翻我不看了，傻子！ ”

　　心理專家：謾罵體罰會對兒童造成心理投射

　　心理專家韓窼鳳告訴記者，小學(xué)二年級學(xué)生的智商情商仍不完善，尚處于發(fā)育上升期。很多孩子心理發(fā)育尚不成熟，在溝通交流等方面需要引導(dǎo)。在這段 錄音內(nèi)，老師多次提出“你是弱智”、“你是老年癡呆”，甚至說某名同學(xué)是更年期，這些說法一是與老師身份不符，二是會對兒童造成心理投射反映，讓他們覺得 “我就像老師說得那樣，就是笨蛋或者傻子”。

　　韓窼鳳說，這種“師暴”持續(xù)下去會造成小學(xué)生缺少自信、嚴(yán)重自卑、性格敏感，害怕做任何事情受到別人批評與取笑。在這種粗暴教育習(xí)慣下，小學(xué)生 會喪失對學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為生活與學(xué)習(xí)充滿了指責(zé)與謾罵。韓窼鳳最后表示，小學(xué)生教育需要家庭、學(xué)校、社會共同的溫情努力，遠(yuǎn)離謾罵與暴力，充滿陽光與正能 量。

原標(biāo)題：“優(yōu)秀教師”課上連爆粗口：你是弱智他是癡呆